Какво ми казаха учителите за ИИ в училище

Лейла Уелес, учителка от Северна Каролина, която е учител от 1991 година, се опита да резервира „ с отворено сърце “ по отношение на потреблението на изкуствен интелект в междинното си учебно заведение по британски и език класна стая по изкуства. Тя прегледа насоките на генеративния ИИ на нейния щат. „ рекомендации и съображения “ за държавните учебни заведения. Но резултатите от A.I. използването им беше отчайваща.

„ За една съответна задача, обвързвана с романа „ Персеполис “, накарах възпитаници да изследват пророци “, изясни Уелес, тъй като основният воин си фантазира, че е оракул. Но, тя ми сподели по имейл, интернет търсения, които включват ИИ:

Дават на учениците бижута като „ християнския оракул Моисей имам шоколадови петна от тениски “ - допускам, че по-скоро, в сравнение с Моисей, е извадил вода от рок(?). И дано ви кажа, осмокласниците записаха това като собствен отговор. Те не пристигнаха при мен и не ме попитаха: „ Така ли е? Моузес е прочут с това, че маха петна от шоколад от тениски? “ Те просто нямат базовите знания или в действителност интелектуалната устойчивост, с цел да слагат под подозрение невероятните отговори.

След като написах поредност напролет за потреблението на технологии в K -12 класни стаи, попитах учителите за техния опит с A.I. защото повсеместното му разпространяване е относително ново и преподавателите занапред стартират да измислят по какъв начин да се оправят с него. Говорих с инструктори от междинното учебно заведение, гимназията и колежа и общото ми умозаключение е, че въпреки да има няколко действителни изгоди от потреблението на ИИ. в учебните заведения — може да бъде потребно за ускорение на задания за запаметяване като прибавяне на цитати към есета и осъществяване на главно шифроване — минусите са обилни.

Най-големият проблем не е единствено това учениците може да го употребяват, с цел да мамят - учениците се пробват да мамят вечно - или че могат да се окажат с неуместно неверни отговори, като да вземем за пример да объркат Мойсей с господин Клийн. По-трудният проблем е, че когато учениците разчитат на генеративен ИИ. инструмент като ChatGPT за възлагане на мозъчна офанзива и писане на външни реализатори, те може да губят способността си да мислят сериозно и да преодоляват разочарованието от задания, които не им се дават елементарно.

Сара Мартин, който преподава британски в гимназията в Калифорния, ми писа, казвайки: „ Измама посредством преписване от ИИ. е необятно публикуван, изключително измежду моите недоволни зрелостници, които просто чакат да се дипломират. “

халюцинации и се върнете към това, което чатботът изплюва, с цел да го накарате да прочете повече, като че ли потребителят го е написал самичък. Но това, което тормози Мартин повече от проницателната академична непочтеност на някои студенти, е, че „ просто няма никаква неотстъпчивост, която да е внушена в тях. Няма чувство за „ Да, ще се бориш, само че ще се почувстваш добре в края на това. “

Тя сподели, че количеството времето, което нейните възпитаници са склонни да работят върху нещо, което ги провокира, е намаляло доста през седемте години, в които преподава. Имаше време, сподели тя, когато един характерен студент се бореше с идея с дни, преди да я получи. Но в този момент, в случай че този възпитаник не разбере нещо за минути, е по-вероятно да се откаже от личната си мозъчна мощ и да потърси опция, без значение дали е чатбот или да помоли другар за помощ.

Учениците не се отхвърлят, тъй като са мързеливи, сподели Мартин, а тъй като бързо одобряват, че не са умни, в случай че не могат да вдървен вярно избрани концепции далеч; съвсем като че ли скоростта на наличната технология ги кара да одобряват, че техните човешки мозъци би трябвало да имат всички отговори. Те се тормозят, че приятелите им ще им се подиграват, че не са разбрали задоволително бързо. „ Това е отбягване на преценката на сътрудниците, която те чакат, без значение дали е действителна или не “, сподели тя. Тези младежи си мислят: „ Приятелите ми ще видят, че не разбирам. Те ще ме помислят за малоумен. “

Много инструктори са помислили да употребяват от учениците ИИ. и към този момент са трансформирали методите си на образование, като в някои случаи разчитат по-малко на задания, които се извършват отвън класната стая, или актуализират курсовата си работа, с цел да създадат измамата по-трудна. Няколко учители по британски ми споделиха, че има по-малко точни резюмета на сюжета за по-новите книги, тъй че е по-трудно да се получи генеративен ИИ. да напишат положително есе за книга, написана през 2023 година, в сравнение с за „ Ловецът в ръжта “.

Учителите също са се пробвали да поддържат своите проби с ИИ. Джералд Хюз, доцент по осведомителни системи в университета на Тексас Рио Гранде Вали, ми сподели, че в часовете си по шифроване той е заменил обичайните викторини с игра в клас, която изисква бързи отговори. „ Това е като игра Space Invaders, в която имате единствено няколко секунди, с цел да стигнете до верния отговор “, сподели ми той. А учениците се нуждаят от съвършен резултат, с цел да преминат.

6 % от учителите в американските държавни учебни заведения считат, че A.I. инструментите носят повече изгода, в сравнение с щета.

Повече се безпокоя за политиците, които наподобява са изпили Kool-Aid за изкуствения разсъдък: Някои наподобява имат вяра, че ние надничане в един тип отворена паст, която в последна сметка ще погълне всичките ни работни места и просветителни процеси, тъй че по-добре да се съгласим, или else.

През юли сътрудника ми от нюзрума Дана Голдщайн заяви, че Обединеният учебен окръг на Лос Анджелис се е съгласил да заплати на започваща компания, наречена AllHere, „ до 6 милиона $ за развиване Ed “, чатбот, който „ ще насочи учениците към университетски запаси и запаси за психологично здраве или ще каже на родителите дали децата им са посещавали клас този ден и ще даде последните си резултати от тестванията. “

панел озаглавен „ Bright Spots: K-12 Leaders’ Guide to Embracing a Generative A.I. Свят. " Но както заяви Голдщайн: „ Само два месеца след априлската презентация на господин Карвальо на блестяща софтуерна конференция, създателят и основен изпълнителен шеф на AllHere напусна ролята си и компанията освободи множеството от личния състав си. AllHere разгласява на уеб страницата си, че отпуските се дължат на „ нашето настоящо финансово положение. “ През юли докладвайки за просветителния уеб страница The 74, Марк Кайерлебер написа, че тъкмо преди AllHere да избухне, адресант на сигнали се е опитал да предизвести учебния регион че чатботът Ed „ наруши главните правила за дискретност на данните на учениците. “

Ако политически специалисти считат, че A.I. може да раздели Червено море, може би нашите възпитаници не са единствените, които би трябвало да развият своите умения за сериозно мислене.